當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的寒假個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

寒假個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)1

近期我讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》這書(shū)，深有感觸。書(shū)中通過(guò)很多生動(dòng)的案例闡述了“期待效用”試驗(yàn)、“需要層次”理論與“多元智能理論”等教育理論，強(qiáng)調(diào)了實(shí)施“賞識(shí)”教育的意義與可行性。書(shū)里一個(gè)個(gè)讓人感慨的教育故事傳達(dá)了教師應(yīng)尊重每個(gè)生命的教學(xué)理念。

一、讓每個(gè)人都體會(huì)到關(guān)愛(ài)

德育需要一種寬松、包容與溫暖的環(huán)境。針對(duì)學(xué)生的偶爾錯(cuò)誤和出錯(cuò)，教師不可過(guò)于苛刻，由于教師也可能會(huì)犯道德錯(cuò)誤。在學(xué)生塑造優(yōu)良品行的過(guò)程中，尤其需要教師的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)是一種重視與呵護(hù)。大家應(yīng)從珍惜每個(gè)生命價(jià)值高度去了解每個(gè)個(gè)體的發(fā)展，如同呵護(hù)荷葉上的露珠一般，維護(hù)學(xué)生自主發(fā)展的權(quán)力。我們應(yīng)當(dāng)重視每個(gè)個(gè)體的出現(xiàn)，每個(gè)人都一樣重要。每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)?shù)玫桨l(fā)展，不論是出色的，還是存在困難的，甚至是家庭有特殊情況的，發(fā)展應(yīng)當(dāng)是無(wú)功利目的。

心理學(xué)家威廉·詹皇強(qiáng)調(diào)人們最深切的需求是渴望別人的欣賞與贊揚(yáng)。因此，當(dāng)教師以“賞識(shí)”的形式看待學(xué)生時(shí)，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)窮的膽量，喚起其內(nèi)在潛力，鼓勵(lì)他們邁向成功的道路。要使教師具有“賞識(shí)”這一魔法，根本在于激起教師的愛(ài)心，讓教師出于喜愛(ài)投入教學(xué)，而不僅把教育視作職業(yè)或謀生手段?！疤蹛?ài)自己的孩子是本能，喜愛(ài)別人的孩子是神圣！”沒(méi)愛(ài)便沒(méi)有教育。浸潤(rùn)著愛(ài)的教育能讓教師以欣賞的眼光對(duì)待孩子，欣賞他們每一個(gè)幼稚的想法和行為。傾注了愛(ài)的教育能讓教師心存包容，對(duì)待孩子存在的問(wèn)題。沾染愛(ài)的教育使教師理解和應(yīng)用“賞識(shí)”這一高效的教育手段，在教學(xué)的花園中默默耕耘。

二、讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)

“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念。每位學(xué)生的潛力都是巨大的，而發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵是信心。學(xué)生在培養(yǎng)良好品行的過(guò)程中，特別是學(xué)困生更是需要教師的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)。鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的能量遠(yuǎn)勝于指責(zé)與處罰。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校獲得教師的稱(chēng)贊與認(rèn)可時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)放大個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，努力提高自己，一些不良行為也會(huì)在無(wú)形中有所改善。對(duì)于學(xué)生的特征開(kāi)展賞識(shí)至關(guān)重要。依據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，賞識(shí)的意思是意識(shí)到別人的才能或內(nèi)容的價(jià)值并予以重視或稱(chēng)贊。這表明每位教育者最先要認(rèn)清學(xué)生的天賦，隨后給予重視與稱(chēng)贊，做到有的放矢?？洫?jiǎng)不應(yīng)是隨意地，而應(yīng)有目的性，教師要學(xué)習(xí)賞識(shí)這一藝術(shù)與科學(xué)，確保在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與場(chǎng)所使出其作用。

三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的，但接近全能

在《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)成功者的經(jīng)歷告誡我們：外在因素并非決定因素，內(nèi)因才影響事物的發(fā)展方位。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是他們自己的事，只有激發(fā)學(xué)生內(nèi)在積極因素，才能真正達(dá)到。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格在七八歲時(shí)寫(xiě)下的第一首詩(shī)，獲得媽媽的高度評(píng)價(jià)“精彩無(wú)比”，而父親卻覺(jué)得“糟糕透了”。媽媽的稱(chēng)贊給了他愛(ài)的力量，成了他創(chuàng)作靈感的源泉；爸爸的批評(píng)也給予了他警惕的能量，持續(xù)告訴他“當(dāng)心、注意、總結(jié)、提升”。在這兩種能量的引導(dǎo)下，他最終成為了一名作家。根據(jù)這個(gè)案例，我們認(rèn)識(shí)到，賞識(shí)是推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵催化劑之一，它能鼓勵(lì)、喚起和鼓舞學(xué)生內(nèi)在積極因素，使很多不可能變成可能。

許多時(shí)候，大家會(huì)抱怨學(xué)生不夠聰明，或者辛苦付出得不到回報(bào)。但平靜下來(lái)思考，這些看似平常，甚至讓我們感到煩惱的小孩其實(shí)都有各自可愛(ài)的一面。猛地意識(shí)到：每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是日常的繁忙和零碎掩蓋了我們的視野；繁瑣的工作與壓力消磨了我們的靈敏；成績(jī)的壓力又?jǐn)_亂了我們的心緒，使得我們更關(guān)注學(xué)生的缺陷，而不去挖掘他們那雙天真的眼睛和純潔的心靈。他們渴望教師的關(guān)心與認(rèn)可，必須關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，即使無(wú)意間犯錯(cuò)，也希望老師能柔和引導(dǎo)而非斥責(zé)。他們是需要陽(yáng)光、雨露滋潤(rùn)、風(fēng)雨洗禮成長(zhǎng)的孩子。敏感且能清晰鑒別教師的關(guān)懷是真誠(chéng)的，或僅僅是出于功利。因此教育應(yīng)是一種手拉手的過(guò)程，彼此信任、尊重與理解。我們應(yīng)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，最先需從心底去愛(ài)他們。

將學(xué)生看作自己的孩子，挖掘他們的亮點(diǎn)，理解與信任他們，持續(xù)給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，我相信我們也將獲得皮格馬利翁效應(yīng)。美國(guó)心理學(xué)家詹皇曾說(shuō)：“人性深處最常見(jiàn)的欲望便是被別人賞識(shí)。”不管年紀(jì)或地位怎樣，大家都渴望獲得別人的認(rèn)可與贊揚(yáng)，但這種稱(chēng)贊可以帶來(lái)愉快的情感體驗(yàn)，學(xué)生也必將向著大家引導(dǎo)的方向前進(jìn)。

寒假個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)2

這個(gè)寒假是非常愉悅的一個(gè)假期，放假之后我便開(kāi)始在家里閱讀書(shū)籍，從小到大，我都是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人。也許是受家庭的影響，我喜歡在書(shū)房里安靜看書(shū)的感覺(jué)，我也喜歡一個(gè)人沉浸在書(shū)籍海洋里的快感。每次從書(shū)房走出來(lái)，我都覺(jué)得自己心里暖暖的，滿(mǎn)滿(mǎn)的。比起看一天的電視來(lái)說(shuō)，看書(shū)更能讓我感受到情感的真摯，文字的力量。所以這個(gè)寒假，我也是在書(shū)房之中度過(guò)的。短短幾十天，我看了不下七八本書(shū)，這些書(shū)或長(zhǎng)或短，但是能夠讓我的心靈有一個(gè)棲息的地方，也能夠讓我明確自己的追求。在此，我想談一談我此次讀書(shū)的體會(huì)。

最開(kāi)始的時(shí)候，我開(kāi)始看《魯濱遜漂流記》，這本書(shū)就像是一個(gè)小小的，充滿(mǎn)了各種驚奇的世界，它就如有一股魔力一般，拉攏著我，也無(wú)限的吸引著我的眼球和身體，就這樣，我廢寢忘食的讀了兩天，這本書(shū)就被我啃得差不多了。在我的眼里，魯濱遜是一個(gè)非常神奇的人物，他能夠在如此窘迫的環(huán)境之中找到生存的契機(jī)，能夠在這樣絕望的環(huán)境之中找尋生存的希望，這讓我無(wú)比的動(dòng)容，也讓我感受到原來(lái)每個(gè)生命都有創(chuàng)造自然的可能。

對(duì)于我們這個(gè)時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，大多是安逸享樂(lè)慣了的，所以對(duì)待一些突如其來(lái)的暴雨時(shí)，總會(huì)承受不住。再回頭看看魯濱遜，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們精神上和身體上的脆弱。一個(gè)人的能力大小并不是絕對(duì)的重要，更重要的是要去懂得發(fā)現(xiàn)自己，懂得靈活運(yùn)用周?chē)苡玫囊磺?。想要成功，就必定要求智慧?/p>

后來(lái)接二連三看了很多的書(shū)，我也讀了唐詩(shī)三百首，看了大宋歷史。雖然我現(xiàn)在年紀(jì)尚小，但是我對(duì)書(shū)的渴望遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)自己的年齡。我父親也會(huì)常常和我一起看書(shū)，我遇到不懂的就會(huì)問(wèn)他，緊接著我的世界就和很多同齡人的世界有所不一樣了。在學(xué)習(xí)上我也領(lǐng)悟到了更多的不同，在平時(shí)的生活中，遇到不同的事情我也會(huì)有各種不一樣的見(jiàn)解。我認(rèn)為這是培養(yǎng)我自己獨(dú)立人格的第一步，而書(shū)籍也恰恰能讓我邁開(kāi)腿，去嘗試，去追趕。

寒假的時(shí)間在書(shū)籍的消耗中，變得很短，但我對(duì)書(shū)的熱愛(ài)不止于現(xiàn)在。未來(lái)的每一天我都會(huì)堅(jiān)持讀書(shū)，我也會(huì)繼續(xù)熱愛(ài)它，追尋它。時(shí)間就像是一只抓不住的風(fēng)箏，但我不會(huì)低頭和妥協(xié)，我也會(huì)盡力飛翔，和它一同飛翔藍(lán)天，尋找心靈的自由。

寒假個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)3

寒假里學(xué)校組織了教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我的感觸很多。

《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是為促進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊(duì)伍，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》而制定的。其基本理念主要有四點(diǎn)，學(xué)習(xí)后深有體會(huì)。

1、"學(xué)生為本"。此理念讓我們立足學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生。作為小學(xué)教師我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處以人為本，關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)小學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。

2、"師德為先"。 記得我國(guó)的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"教育工作者的全部工作就是為人師表"。師表就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學(xué)生的表率和典范。學(xué)習(xí)并貫徹標(biāo)準(zhǔn)精神已不是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而賦有深刻的社會(huì)意義，即關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國(guó)的未來(lái)。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地，保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé)。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則及神圣使命。

3、"能力為重"。作為教師在使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的同時(shí)，還應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，積極開(kāi)展各項(xiàng)研修活動(dòng)，不斷提高自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。構(gòu)建現(xiàn)代課堂，提高常態(tài)課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我們要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力。

4、"終身學(xué)習(xí)"。要教育好下一代，使他們成為有用之才。 我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的。它不光是對(duì)我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學(xué)行為，也為我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向。我們?cè)诟愫米陨斫虒W(xué)的同時(shí)還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)。培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力。

總之，作為教師的我們要清醒地認(rèn)識(shí)到自己不僅在用學(xué)識(shí)教人，而且更重要的是用自己的品格教人。因此，用實(shí)際行動(dòng)詮釋《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求是每一位合格教師必須做到的!我們教師要能夠做到嚴(yán)于律己，言傳身教，從思想到作風(fēng)，從心靈到外表，從言行到舉止，在各個(gè)方面都成為學(xué)生的表率。我們要從自己做起，從每一件小事做起，一定要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中不斷提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習(xí)慣。用愛(ài)心育人，師德塑人，為推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，保障教育公平，深化素質(zhì)教育而努力奮斗。

寒假個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)4

為了更好地提升本身的素質(zhì)，在我這個(gè)寒假，我利用假期多讀好書(shū)，寫(xiě)出心得。?？赐ㄟ^(guò)讀書(shū)能有所得、有所收獲、有所感悟，讓自己可以在書(shū)中學(xué)到更多的東西。讓自己可以在如本日漸喧鬧的城市中找到心靈的棲息地，找到屬于自己的“黃金屋”。在這個(gè)假期中，令我很有體會(huì)的是高爾基寫(xiě)的一部小說(shuō)《童年》。這是高爾基以本身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。這部小說(shuō)從一個(gè)側(cè)面反映了作家童年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，描繪了19世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)生活的畫(huà)面。

這本書(shū)主要講述的是阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。小說(shuō)從"我"隨母親往投靠外祖父寫(xiě)起，到外祖父叫"我"往"人間"混飯吃結(jié)束。外祖父開(kāi)了家染坊，但隨著家業(yè)的逐步衰落，他變得吝嗇，貪婪，跋扈，殘酷，常常毒打外祖母和孩子們，狠心腸剝削手下的工人。有一次阿列克謝由于染壞了一匹布，竟被他打得昏死過(guò)往。幼小的阿廖沙也曾被他用樹(shù)枝抽得失往知覺(jué)。他還背后放印子錢(qián)，乃至鼓動(dòng)幫工往偷東西。兩個(gè)舅舅也是粗野，自私的市儈，整日為爭(zhēng)取家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆。在這樣一個(gè)彌漫著殘酷和冤仇的家庭里，幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì)到了人間的痛苦和丑陋。舅舅們?yōu)闋?zhēng)取家產(chǎn)而爭(zhēng)吵斗毆的情形使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實(shí)反映了底層人民沉重的生活狀態(tài)，批評(píng)了小市民的自私殘酷。

然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也有暖和與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過(guò)的另外一種生活。外祖母慈愛(ài)仁慈，聰明能干，酷愛(ài)生活，對(duì)誰(shuí)都很忍讓?zhuān)兄ネ揭话愕膶挻笮貞?。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她對(duì)阿廖沙的影響，正像高爾基后來(lái)寫(xiě)的那樣："在她沒(méi)有來(lái)之前，我恍如是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對(duì)世界忘我的愛(ài)豐富了我，使我布滿(mǎn)堅(jiān)強(qiáng)的氣力以應(yīng)付困苦的生活。"外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐步成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，英勇，正直和布滿(mǎn)愛(ài)心的人。

幸福的童年都是類(lèi)似的；不幸的童年各有各的不幸?！锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱?jīng)歷為線索，刻畫(huà)了一群性情鮮明，生動(dòng)的人物形象：這里有嚴(yán)厲而急躁的外公，有慈愛(ài)的外婆，有愛(ài)飲酒的舅舅，有漂亮而憂郁的媽媽?zhuān)€有會(huì)舞蹈的"小茨岡"；有抬起長(zhǎng)腿踢媽媽的繼父，有稱(chēng)為"奶奶"的綠老太婆，有孤僻而執(zhí)著于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的房客"好事兒"，有自殺的小偷彼得伯伯，還有一群玩草鞋大戰(zhàn)，往雪窖冰天的小島上偷木板過(guò)活的仁慈小流浪漢。

而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗(yàn)著人生的酸甜苦辣。愛(ài)豐富了他，使他布滿(mǎn)了堅(jiān)強(qiáng)的氣力往應(yīng)對(duì)困苦的生活；苦難讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿哀傷來(lái)逗樂(lè)，玩弄，不為做不幸的人而慚愧。正是從這個(gè)足跡里，走出來(lái)了一個(gè)文學(xué)偉人，世界因他而增輝。《童年》，也為我們認(rèn)真了解一個(gè)偉大民族打開(kāi)了一扇小小窗戶(hù)。

讀完這本書(shū)后，我不但從中讀到扣人心弦的故事情節(jié)，取得珍貴的精神糧食，而且還學(xué)習(xí)了作著刻畫(huà)人物性情的獨(dú)具匠心和簡(jiǎn)練的敘事風(fēng)格。高爾基的生平教會(huì)我如何從容平靜地往面對(duì)人生的危機(jī)與挑戰(zhàn)；我遭到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新，明凈，一片湛藍(lán)。相信自己在以后的生活和學(xué)習(xí)中也能夠從中取得從容面對(duì)的勇氣。

寒假個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)5

書(shū)籍是人類(lèi)的好朋友，是每一個(gè)人成長(zhǎng)的良師益友。讀書(shū)可以使我們忘憂、可以使我們超然、可以使我們充實(shí)。讀書(shū)學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，也是老師的天職。古人說(shuō)：“三日不讀書(shū)，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎?！泵腿灰宦?tīng)，這句話說(shuō)得很?chē)?yán)重?？墒?，仔細(xì)想一想，又覺(jué)得很有道理。

一個(gè)喜歡讀書(shū)的人，好久沒(méi)有讀書(shū)。那么，一定是這段時(shí)間他很忙，或者把心思分散在了一些瑣碎的事情上。致使他沒(méi)有了讀書(shū)的時(shí)間，或者沒(méi)有了讀書(shū)的心情。使人忙碌的瑣碎事情，是造成一個(gè)人思想庸俗的原因。思想庸俗表現(xiàn)出來(lái)后，言語(yǔ)自然無(wú)味，面目也就使人看起來(lái)感到可憎了。

我們每一個(gè)人都不能脫離現(xiàn)實(shí)世界而生活。但是，每天都抽出一部分時(shí)間來(lái)讀書(shū)，卻可以使我們保持頭腦的清醒、思想的靈活、心里的快樂(lè)，是我們的身心受益很多。

多讀一些有益的書(shū)，可以把我們由瑣碎雜亂的現(xiàn)實(shí)，升高到一個(gè)較為超然的境界，能夠以旁觀者的眼光，回顧自己的忙碌沉迷，把一切牽扯到自己的擾攘紛爭(zhēng)、煩惱、仇恨，都看淡了、拋開(kāi)了。

在現(xiàn)實(shí)的這個(gè)世界上，有人喜歡儲(chǔ)蓄金錢(qián);有人喜歡收藏古董;有人喜歡搜集郵票珍玩;有人喜歡買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房;也有人喜歡把書(shū)本上的佳言名句儲(chǔ)存在大腦中。而我認(rèn)為，在大腦中儲(chǔ)存佳言名句，即使最富有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也是最安全的儲(chǔ)蓄。這是因?yàn)?，他既不怕盜竊，也不怕丟失，而且攜帶方便、取用簡(jiǎn)單。

自古就有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀書(shū)，使人風(fēng)度高雅、氣宇軒昂、遠(yuǎn)勝過(guò)服飾上的奢華;讀書(shū)，使你寧?kù)o、快樂(lè)，少了一些唯利是圖，少了一些唯恐失去存款的心神不寧。既然讀書(shū)有這么多的好處，不愛(ài)讀書(shū)的朋友，趕快過(guò)來(lái)試一試吧!愛(ài)讀書(shū)的朋友，請(qǐng)繼續(xù)努力讀書(shū)吧!讓我們一起努力讀書(shū)，共同進(jìn)步!共享盛世繁華的好時(shí)代!