根據(jù)簡陽市教育局發(fā)布的入學(xué)公告，今年公辦、民辦學(xué)校實(shí)行同步招生。簡陽市小學(xué)招生入學(xué)及錄取工作均納入全省、全市義務(wù)教育招生入學(xué)平臺統(tǒng)一管理。下面小編為大家?guī)砗嗞栃W(xué)入學(xué)政策2024，希望對您有所幫助!

簡陽小學(xué)入學(xué)政策2024

一、堅(jiān)持就近入學(xué)

按照“學(xué)校劃片招生，生源就近入學(xué)”原則，保障所有符合條件的適齡兒童少年在戶籍地入學(xué)。城區(qū)常住人口中適齡兒童逐年增加，學(xué)位供給緊張的學(xué)校，實(shí)行一套房屋優(yōu)先解決一個(gè)家庭的戶籍適齡兒童就近劃片入學(xué)，其他遷入的適齡兒童統(tǒng)籌安排入學(xué)。保障所有符合條件的義務(wù)教育階段適齡兒童少年均有一個(gè)公辦學(xué)位。

二、堅(jiān)持免試入學(xué)

嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育免試入學(xué)規(guī)定，公辦中小學(xué)實(shí)行單校劃片入學(xué)或單校劃片與多校劃片相結(jié)合的方式入學(xué)，民辦中小學(xué)實(shí)行免試電腦隨機(jī)錄取。嚴(yán)禁通過筆試、面試、面談、評測、簡歷等任何形式選拔學(xué)生，嚴(yán)禁以各類競賽、考試證書、學(xué)科成績、培訓(xùn)成績或證書證明等作為招生入學(xué)依據(jù)或參考;嚴(yán)禁與社會(huì)組織、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)掛鉤招生;嚴(yán)禁違規(guī)跨區(qū)域招生。各學(xué)校嚴(yán)格實(shí)施均衡編班，按照“班額、生源、男女比例等基本均衡”的原則，均衡分配學(xué)生、配置師資，不得以教育信息化改革等名義分班并取名。

三、堅(jiān)持公民同招

公辦、民辦學(xué)校實(shí)行同步招生。義務(wù)教育學(xué)校招生入學(xué)及錄取工作均納入全省、全市義務(wù)教育招生入學(xué)平臺統(tǒng)一管理。民辦學(xué)校(簡陽通材實(shí)驗(yàn)學(xué)校)嚴(yán)格落實(shí)國家、省、市關(guān)于規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展的規(guī)定要求，優(yōu)先滿足我市學(xué)生入學(xué)需求，不得在成都市外招生。民辦學(xué)校(簡陽通材實(shí)驗(yàn)學(xué)校)招生計(jì)劃、錄取人數(shù)和補(bǔ)錄計(jì)劃由市教育局審核后報(bào)成都市教育局統(tǒng)一公布。民辦學(xué)校(簡陽通材實(shí)驗(yàn)學(xué)校)報(bào)名數(shù)超過核定招生計(jì)劃時(shí)，實(shí)行電腦隨機(jī)錄取。民辦學(xué)校(簡陽通材實(shí)驗(yàn)學(xué)校)補(bǔ)錄面向符合民辦學(xué)校網(wǎng)報(bào)條件且未被民辦學(xué)校錄取過的所有學(xué)生，補(bǔ)錄仍未完成招生計(jì)劃，不再招生。

四、堅(jiān)持“兩個(gè)一致”優(yōu)先

優(yōu)先安排與法定監(jiān)護(hù)人戶籍地一致、且戶籍地與實(shí)際居住地一致的適齡兒童就近入學(xué)。再根據(jù)入學(xué)人數(shù)、學(xué)校資源分布情況及適齡兒童戶籍地，統(tǒng)籌安排家庭實(shí)際居住地與戶籍所在地不相符的適齡兒童少年、隨遷子女、重大項(xiàng)目拆遷未安置人員子女。港澳臺適齡少年兒童、外籍適齡兒童、優(yōu)撫對象子女根據(jù)相關(guān)政策安排學(xué)位。

小學(xué)入學(xué)

一、招生對象

公辦小學(xué)

招收2024年8月31日前(含8月31日)年滿六周歲的簡陽市戶籍適齡兒童、符合條件的隨遷子女及其他符合政策適齡兒童。

民辦學(xué)校(簡陽通材實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

小學(xué)招收2024年8月31日前(含8月31日)年滿六周歲的成都市戶籍適齡兒童、符合條件的隨遷子女、其他符合政策適齡兒童。

二、信息采集

5月6日-17日適齡兒童法定監(jiān)護(hù)人登錄“成都市義務(wù)教育招生入學(xué)服務(wù)平臺”進(jìn)行網(wǎng)上信息采集校驗(yàn);雙胞胎(多胞胎)子女網(wǎng)上申請綁定電腦隨機(jī)錄取。

溫馨提醒

網(wǎng)上申請有困難的家長，可到市教育局或招生服務(wù)點(diǎn)，在相關(guān)工作人員指導(dǎo)下進(jìn)行網(wǎng)上申請。、

市教育局招生服務(wù)點(diǎn)：

1.簡陽市簡城街道西街98號(簡城一小本部)

2.簡陽市射洪壩街道雄州大道南段267號青少年活動(dòng)中心二樓

三、公辦小學(xué)入學(xué)日程安排

5月20日-5月23日簡陽市戶籍申請?jiān)趹艏貏澠瑢W(xué)校就讀的適齡兒童，若戶籍地址與居住地址為不同鎮(zhèn)(街道)或網(wǎng)上審核不通過等特殊情況的適齡兒童到劃片學(xué)?，F(xiàn)場提交資料進(jìn)行審核

6月14日公布資料審核結(jié)果。

6月16日市教育局公布公辦小學(xué)劃片范圍和招生計(jì)劃。

6月17日市教育局公布各公辦小學(xué)入學(xué)結(jié)果。

四、民辦小學(xué)(簡陽通材實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

入學(xué)日程安排

6月3日-6月6日成都市戶籍適齡兒童、符合條件的隨遷子女及其他符合政策的適齡兒童進(jìn)行民辦小學(xué)網(wǎng)上報(bào)名，每位學(xué)生可自愿填報(bào)一所民辦學(xué)校。

6月18日市教育局組織民辦小學(xué)電腦隨機(jī)錄取并公布結(jié)果。

6月24日-6月25日被民辦學(xué)校和公辦學(xué)校同時(shí)錄取的適齡兒童，其法定監(jiān)護(hù)人須在網(wǎng)上進(jìn)行公辦或民辦學(xué)位確認(rèn);逾期不確認(rèn)的，默認(rèn)為公辦學(xué)位。

6月26日市教育局審核未完成招生計(jì)劃需補(bǔ)錄的民辦學(xué)校補(bǔ)錄計(jì)劃，并報(bào)成都市教育局審核同意后公布。

6月27日未完成招生計(jì)劃的民辦小學(xué)補(bǔ)錄報(bào)名，符合民辦學(xué)校網(wǎng)報(bào)條件且未被民辦學(xué)校錄取過的適齡兒童可報(bào)名參加補(bǔ)錄。

6月28日市教育局組織開展民辦小學(xué)補(bǔ)錄并公布結(jié)果。

其它群體入學(xué)

一、隨遷子女

4月1日-4月30日期間，隨遷子女通過“成都市義務(wù)教育招生入學(xué)服務(wù)平臺”進(jìn)入“成都市隨遷子女就學(xué)服務(wù)管理平臺”進(jìn)行申請辦理。

4月10日—5月15日市教育局在網(wǎng)上對隨遷子女申請人上傳的資料、聯(lián)網(wǎng)資料進(jìn)行審核，符合條件的由市教育局統(tǒng)籌安排入學(xué)。

7月5日前市教育局公布隨遷子女入學(xué)結(jié)果。

二、殘疾兒童少年

3月30日前，市教育局公布適齡殘疾兒童少年入學(xué)評估公告。

5月底前完成適齡殘疾兒童少年資料審核。

6月10日前市殘疾人教育專家委員會(huì)組織專家完成適齡殘疾兒童少年教育評估，市教育局根據(jù)市殘疾人教育專家委員會(huì)的安置建議，出具教育安置意見書。

三、優(yōu)撫對象子女

4月1日前符合條件的軍人子女由軍人向所在部隊(duì)政治工作部門提出申請，按要求上傳相關(guān)資料。

溫馨提醒

具體事宜請咨詢市人武部政治工作科

符合條件的烈士子女、公安英模和因公犧牲傷殘警察、國家綜合性消防救援隊(duì)伍人員子女、進(jìn)(援)藏干部職工子女、引進(jìn)的高層次人才子女、“簡陽工匠”子女及其他各類優(yōu)撫對象，到市教育局基礎(chǔ)教育科進(jìn)行信息采集。

抗疫一線醫(yī)務(wù)人員子女、“成都工匠”子女按要求到指定網(wǎng)站進(jìn)行信息采集，按照相關(guān)政策落實(shí)教育優(yōu)待政策。

四、我市重大項(xiàng)目拆遷未安置人員子女

4月30日前到戶籍地鎮(zhèn)(街道)提交資料并進(jìn)行申請。市教育局和相關(guān)部門復(fù)核通過后，根據(jù)學(xué)位情況統(tǒng)籌安排入學(xué)。

五、集體戶子女

適齡兒童少年法定監(jiān)護(hù)人(父或母)一方或雙方為簡陽市集體戶籍，適齡兒童少年本人為外地戶籍的，由法定監(jiān)護(hù)人一方(父或母)于5月工作日，向市教育局提出申請，并出具適齡兒童戶籍證明、法定監(jiān)護(hù)人戶籍證明、監(jiān)護(hù)關(guān)系證明、合法居住證明、成都市社保和勞動(dòng)合同等材料，由市教育局根據(jù)學(xué)位情況統(tǒng)籌安排入學(xué)。

六、在簡港澳臺及外籍適齡少年兒童

按照成都市教育局及相關(guān)部門要求辦理。持旅行證入境適齡少年兒童、在簡港澳臺及外籍適齡少年兒童在簡陽就學(xué)，由監(jiān)護(hù)人向市教育局提出申請，經(jīng)審核符合條件的，市教育局統(tǒng)籌安排公辦學(xué)位。

七、雙胞胎(多胞胎)子女

5月24日-5月28日家長通過“成都市義務(wù)教育招生入學(xué)服務(wù)平臺”申請其他未入學(xué)子女與在讀子女就讀同一學(xué)校(校區(qū))，市教育局參照家長意愿根據(jù)本轄區(qū)學(xué)校學(xué)位情況統(tǒng)籌安排入學(xué)。家長申請多子女就讀同一初中學(xué)校的，其他子女與已入學(xué)子女應(yīng)間隔在兩個(gè)年級以內(nèi)。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧

數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐和歷史表明，數(shù)學(xué)作為一種文化，對人的全面素質(zhì)的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要?？赡壳坝捎谑堋皯?yīng)試教育”的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著“重智育輕德育，重知識輕能力，重結(jié)論輕過程”等現(xiàn)象。我們在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常碰到這樣的情況：教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，但教學(xué)質(zhì)量卻原地踏步。究其原因，是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了探索。

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，啟迪學(xué)法

數(shù)學(xué)課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的主要來源。指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，首先應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊劃、邊思考，手腦并用的好習(xí)慣。每次教學(xué)新內(nèi)容，我都向?qū)W生指出要學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，并要求學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)，新授例題下面的提問和提示，帶著問題去預(yù)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)自學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本，分析算理的文字說明，讓學(xué)生深入思考知識的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生找出其它的解題思路。

數(shù)學(xué)知識有著嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)去自學(xué)。如在新授教學(xué)簡單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我先出示下面兩道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：(1)、一桶油重30千克，倒出3/5，倒出幾千克?(2)、一桶油倒出3/5，正好倒出18千克，這桶油重幾千克?我先讓學(xué)生討論并解答這兩題，然后再出示例3：一桶油重30千克，倒出60%，倒出幾千克?例4：一桶油倒出60%，正好倒出18千克，這桶油重幾千克?因?yàn)槔?和例4這兩題是在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來的，新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)就是把百分?jǐn)?shù)(60%)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)(3/5)，因此，在指導(dǎo)自學(xué)過程中，我緊緊抓住了這種聯(lián)系，讓學(xué)生將這兩題同原來的兩題進(jìn)行比較，從而因勢利導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識和技能，順利地解決了新的問題，也使學(xué)生學(xué)得輕松，既啟迪了學(xué)法，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，滲透學(xué)法

為了擺正教與學(xué)的關(guān)系，真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生主體，教師的主導(dǎo)作用，是為了達(dá)到“教是為了不教”的目的。因此，在教學(xué)中，我注意增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，讓他們在參與中主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我采用跟學(xué)生共同商討的教學(xué)形式，師生平等相處，引導(dǎo)學(xué)生去思考、解決問題，真正使學(xué)生在成為學(xué)習(xí)的主從。而教師的主導(dǎo)作用，我則表現(xiàn)在善于控制教學(xué)的雙邊活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)創(chuàng)性，在學(xué)生充分參與教學(xué)的過程中，將教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，使學(xué)法教法配合默契，以取得較高的教學(xué)質(zhì)量。

如教學(xué)“圓的面積”時(shí)，為了使學(xué)生形成正確的空間觀念，我從學(xué)生的知識特點(diǎn)出發(fā)，組織學(xué)生積極參與操作實(shí)踐，探求規(guī)律，推出出圓面積的計(jì)算公式。教學(xué)時(shí)，我先用教具演示，將一個(gè)圓8等分，拼成一個(gè)近似的平行四邊形。然后組織學(xué)生參與操作，把一個(gè)圓16等分，拼成一個(gè)近似的平行四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：兩個(gè)拼成的平行四邊形，后者更近似于平行四邊形。接著引導(dǎo)學(xué)生想象，把一個(gè)圓32等分、62等分……當(dāng)把圓無限等分時(shí)，就轉(zhuǎn)化成了一個(gè)長方形。最后讓學(xué)生將剛才16等分的兩個(gè)半圓收攏，并將其中一個(gè)半圓及半徑分別涂上紅色，再展開拼插。這樣學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了拼成的近似長方形的長等于原來圓周長的一半，長方形的寬等于原來圓的半徑，從而就很快推導(dǎo)出圓的面積公式為：S=∏R2

這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，并能創(chuàng)設(shè)“想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”的課堂情景。

三、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，掌握學(xué)法

古人云：學(xué)起于思、思源于疑。在教學(xué)中，學(xué)生思維的源頭，就是在教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，對教學(xué)設(shè)計(jì)的題材提出問題，展開思維，并力求抓住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，解決實(shí)際問題。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，善于提出有思考價(jià)值的問題，并引導(dǎo)他們展開討論，在解疑的過程中掌握思維方法。

例如：教學(xué)了“圓柱的體積”后，我出示了這樣一題：“一個(gè)圓柱體側(cè)面積是30平方厘米，底面半徑5厘米，求它的體積是多少立方厘米? ”

對于這題，學(xué)生的一般解法是先求出圓柱體的高，再進(jìn)而求出圓柱體的體積：圓柱體的高為：30÷(2×3.14×5)= 150/157(厘米)，圓柱體的體積為： 3.14×5×5× 150/157=75(立方厘米)。這樣做顯然較為麻煩。我啟發(fā)能否用簡捷的方法解答這題。學(xué)生用質(zhì)疑的目光瞄向了我，我啟發(fā)學(xué)生用圓柱體的教具自己動(dòng)手演示。學(xué)生就用拼接的方法，把一個(gè)圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體，然后我再讓學(xué)生將這個(gè)長方體變換位置，把拼成的長方體橫放下來，并將有圓柱側(cè)面的一半作為底面，這樣再啟發(fā)學(xué)生，這個(gè)長方體的高就是原來圓柱體的什么?學(xué)生很快就能回答，這個(gè)長方體的高就是原來圓柱體的底面半徑，這時(shí)我再啟發(fā)學(xué)生能否想到更巧妙的方法求出這個(gè)長方體即原來圓柱體的體積?這時(shí)學(xué)生馬上想到這個(gè)長方體體積為：V=S側(cè)÷2×r=30÷2×5=75(立方厘米)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，能使學(xué)生在探索中掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)生”到“會(huì)堂”的轉(zhuǎn)化。

綜上所述，我認(rèn)為在教學(xué)中，我們教師除了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識，還要檢查、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評價(jià)，并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并終身受益，這也是我們教學(xué)的最終目的所在。

小學(xué)生各科學(xué)習(xí)方法之語文學(xué)習(xí)方法

一、識字看拼音識字，看圖識字，運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法識字，熟字換偏旁識字，查字典識字，聯(lián)系上下文據(jù)詞選義識字。

二、寫字橫要平來豎要直，間架結(jié)構(gòu)要恰當(dāng);字跡要工整，行新要整齊;鉛筆寫漢字，60秒鐘20個(gè)。

三、查字典知道讀音的字，可用音序查字法;知道部首的字，可用部首查字法;讀音部首都不知，難檢字里去查找。

四、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)“六步法”：初讀課文，劃出新詞;運(yùn)用方法，理解詞義;再讀課文，了解大意;提出疑問，努力解決;課后練習(xí)，嘗試完成;搜集資料，豐富知識。

五、閱讀初讀文章時(shí)，一氣讀到底;再讀文章時(shí)，帶著問題想;細(xì)讀全文重點(diǎn)段，其余各段讀首尾;讀書不能忘摘記，好句好段記心間。

六、提問“三切入”提問法：從課題切入，抓重點(diǎn)詞語提問;從關(guān)鍵詞切入，抓體現(xiàn)人物動(dòng)作、感情的關(guān)鍵詞、突出課文中心的詞、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞提問;從難句的矛盾處切入。

七、作文多觀察、多思考，心得感想常記錄;不怕寫、善于寫，成長足跡躍紙上。

小學(xué)生各科學(xué)習(xí)方法之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

1 .良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，又是他們具有了一定的學(xué)習(xí)方法的集中體現(xiàn)，主要的培養(yǎng)途徑有：

(1)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法：明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)的知識去解決它;在不懂的地方畫上記號;嘗試地做一二道題，看哪里有困難……預(yù)習(xí)后就可帶著問題投入新課的學(xué)習(xí)，上課時(shí)就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學(xué)習(xí)的效果，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力都有積極作用。

(2)課后整理。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。例如，能被2、5整除的數(shù)的特征，一位同學(xué)整理如下：能被2整除的數(shù)的個(gè)位：0，2，4，6，8;能被5整除的數(shù)的個(gè)位：0，5。發(fā)現(xiàn)：個(gè)位是0的數(shù)同時(shí)能被2和5整除。這樣，容易使學(xué)到的知識系統(tǒng)化，從而內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(3)在課內(nèi)，一要仔細(xì)看教師的操作演示、表情、手勢;二要全神貫注地聽老師的提問、點(diǎn)撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言;三要積極思考、聯(lián)想;四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問，敢于質(zhì)疑。

(4)要養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。檢查驗(yàn)算的過程既是一種培養(yǎng)自己負(fù)責(zé)態(tài)度的途徑，又是對自己思維活動(dòng)的再認(rèn)識過程。

2. 嘗試活動(dòng)。我們原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有同化作用，這是能進(jìn)行嘗試活動(dòng)的心理支撐點(diǎn)。因此，具有了某一認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，接著學(xué)習(xí)相應(yīng)的后面知識時(shí)，可去嘗試學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)掌握了“分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”，又理解了比與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系以后，可讓讓老師給機(jī)會(huì)我們?nèi)L試學(xué)習(xí)“按比例分配”的應(yīng)用題。

3 .操作活動(dòng)。當(dāng)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)似乎能同化又同化不了新知識時(shí)，我們的學(xué)習(xí)心理就有求助于外圍行為的傾向。這時(shí)，去進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，進(jìn)而刺激其心理，促進(jìn)我們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)心理的相互作用、互為轉(zhuǎn)化——學(xué)到新知識。

例如，學(xué)習(xí)“圓的周長”，我們會(huì)引起心理反映：原來只能測量、計(jì)算直線圖形的周長，用什么方法來得到曲線圖形的周長呢?這時(shí)，我們就可以分組進(jìn)行操作活動(dòng)：1元硬幣、瓶蓋、光碟等的直徑與相應(yīng)的圓周長分別是多少?用事先準(zhǔn)備好的線、繩和直尺，借助對圖形周長概念的理解，想出了用測量的辦法求圓的周長：有些學(xué)生用線繞測量物一周，再拉直放在直尺上量得其周長;有些同學(xué)將測量物在直尺上滾一圈測得其周長。這時(shí)可對測量的結(jié)果進(jìn)行思維活動(dòng)：從所測量的結(jié)果中你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?從而探究圓周長與直徑的關(guān)系。

4 .觀察活動(dòng)。觀察是指我們對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：選擇“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于我們明確觀察目標(biāo)，進(jìn)而邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。

5 .思考活動(dòng)。思考是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行比較深刻的、周到的、復(fù)雜的思維活動(dòng)過程。有了思考方向，并進(jìn)行廣泛的聯(lián)系和想像，才有可能捕捉到豐富的材料，進(jìn)而去粗取精、去偽存真，找到解決問題的方法。如此長期培養(yǎng)，有利于形成思考的方法，提高思維的質(zhì)量。 我們進(jìn)行獨(dú)立的思考活動(dòng)的基本途徑有：

(1)對思考對象進(jìn)行分析、概括或抽象。例如，小軍買3支圓珠筆，每支1.46元，共應(yīng)付多少元?學(xué)生通過對題目分析，概括抽象出是求3個(gè)1.46是多少(或是求1.46的3倍是多少)，所以可根據(jù)乘法的意義列式解答：1.46×3=4.38(元)。

(2)對思考對象進(jìn)行分析，弄清題意;接著對條件和問題展開聯(lián)想;然后，借助已掌握的概念進(jìn)行思維活動(dòng)(如判斷、推理、變通等)，把條件與問題“接通”——建立模型。

6 .自學(xué)活動(dòng)。中高年級同學(xué)隨著識字量增多，數(shù)學(xué)知識的長進(jìn)，我們已具備了一定的自學(xué)基礎(chǔ)，可在課內(nèi)的獨(dú)立性自學(xué)活動(dòng)。

(1)要掌握認(rèn)真閱讀課本的方法。對于課本中的例題及其他文字，要逐字逐詞逐句逐段地閱讀，反復(fù)地閱讀，直至讀懂、讀明白意思為止;要把文字與插圖結(jié)合起來看，這樣有助于理解圖意、弄清文字的意思;要有重點(diǎn)地閱讀某些教學(xué)內(nèi)容，如重點(diǎn)閱讀“想”的過程，方框內(nèi)的結(jié)論，把重點(diǎn)的詞、勾畫出來，這樣有助于學(xué)生理解閱讀教材的關(guān)鍵、本質(zhì)。

(2)可做一二道題目試試，看會(huì)不會(huì)做，如果感到還有困難，那么再次進(jìn)行閱讀，再次嘗試做題目。

(3)做類似例題的練習(xí)，并讓他們說說是怎樣想的，為什么這樣做，以檢查他們的自學(xué)效果。

(4)當(dāng)教師提一些關(guān)鍵性的問題，在師生的相互交流中，聽教師點(diǎn)撥、歸納，以幫助系統(tǒng)地理解掌握自學(xué)內(nèi)容，也可使學(xué)習(xí)困難者得到補(bǔ)償學(xué)習(xí)。

7 .合作學(xué)習(xí)。對于一些“問題性”程度較高，個(gè)體學(xué)習(xí)、同化有困難的材料，開展合作學(xué)習(xí)，以促進(jìn)我們在相互補(bǔ)充、互為啟發(fā)中完成心理轉(zhuǎn)化，學(xué)到知識。

學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方法，并非只是某一種學(xué)習(xí)方法在起作用，而往往是幾種方法在起共同的、相互的作用，“一法為主，多法并重”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才更有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)心理的相互作用、互為轉(zhuǎn)化，獲得學(xué)習(xí)成功。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一方面要有較為充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間;另一方面，需要相互之間商量議論和合作學(xué)習(xí)，這樣才容易互為啟發(fā)、補(bǔ)充，形成學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想。

小學(xué)生各科學(xué)習(xí)方法之英語學(xué)習(xí)方法

1、課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成聽錄音的良好習(xí)慣，并模仿錄音，大聲朗讀。

2、課堂上要注意留心老師口型，聽老師的發(fā)音，模仿老師的語音語調(diào)，并且比較自己的發(fā)音是否與老師一致。

3、養(yǎng)成看見單詞就自覺拼讀的習(xí)慣，記單詞要用心，常背常上心。

4、熟讀每篇課文，背誦部分課文。大膽自信地與同學(xué)老師用英語對話。

5、作業(yè)字跡要工整，有不懂的地方，要勤問，勤查字典，勤聽錄音。作業(yè)中養(yǎng)成良好大小寫、正確標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣。

6、課后每天堅(jiān)持聽錄音半小時(shí)。有興趣的同學(xué)可以進(jìn)行一些課外的聽力練習(xí)或看一些適合自己年齡的英語原版片，同時(shí)注意模仿語音語調(diào)。

7、課外閱讀一些適合自己的英語讀物，并摘抄一些常用單詞，不斷積累擴(kuò)大自己詞匯量。

8、養(yǎng)成用英語寫句子、寫話的習(xí)慣。