全國(guó)“最美教師”肖向榮事跡材料篇1

作為北京師范大學(xué)的一名教師，肖向榮始終要求自己的學(xué)生要做有文化的舞者。他表示，“真正的藝術(shù)家是需要靈感和體系的，對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)，身體每天都在衰老和變化，這種時(shí)候就更需要舞者具有更強(qiáng)大的文化涵養(yǎng)，這樣才能夠接受更多的挑戰(zhàn)，勝任更多的角色。”在舞劇的表達(dá)上，有文化的舞者不應(yīng)該是一種高標(biāo)準(zhǔn)的要求，而應(yīng)該是一種常識(shí)。只有舞劇演員對(duì)于故事?lián)碛谐叩睦斫饬?，才能夠進(jìn)行更好的用肢體進(jìn)行創(chuàng)作性表達(dá)。

就舞蹈來(lái)講，它常被定義為一種“長(zhǎng)于抒情而薄于敘事”的表現(xiàn)形式。但在言無(wú)不盡的情況下，肢體卻恰恰可以代表千言萬(wàn)語(yǔ)。舞者需要做到的就是去盡力放大這些優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)行更多樣性的創(chuàng)新，和觀眾一起再往前邁一步。做有文化的舞者，是將課本和舞鞋更好結(jié)合，也將是當(dāng)今市場(chǎng)需要的高質(zhì)量?jī)?yōu)秀人才。

全國(guó)“最美教師”肖向榮事跡材料篇2

以前我們用“音樂(lè)舞蹈史詩(shī)”來(lái)定義這類作品，直到《偉大征程》，我們改成了“情景史詩(shī)”，我覺(jué)得主要有兩方面原因。首先在外部層面，過(guò)去十年里，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)、科技、互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們與世界聯(lián)系的方式發(fā)生了巨大的變化，觀眾獲得文藝信息的渠道和手段極大地豐富，這就促使我們改變了講故事的方式。面對(duì)波瀾壯闊的黨的百年歷史，我們不能再滿足于用幾段舞蹈、幾首歌曲將它串聯(lián)起來(lái)，必須“突出重圍”，找到全新的、能承載這個(gè)時(shí)代信息容量的表達(dá)方式。

另一方面是藝術(shù)的自覺(jué)，當(dāng)前的藝術(shù)創(chuàng)作正在發(fā)生整體藝術(shù)、系統(tǒng)藝術(shù)的轉(zhuǎn)變，一個(gè)好的作品不再滿足于單純的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)，它在向影像、樂(lè)舞一體的方向發(fā)展。《偉大征程》就是站在整體藝術(shù)觀的角度，把音樂(lè)、舞蹈、影像、戲劇以及各種科技手段、多媒體手段融合起來(lái)，呈現(xiàn)一種歷史與現(xiàn)實(shí)、影像與現(xiàn)場(chǎng)、藝術(shù)與科技相結(jié)合的“情景史詩(shī)”形態(tài)。

全國(guó)“最美教師”肖向榮事跡材料篇3

“愿不愿意來(lái)北師大正式入職？”20多年前，肖向榮從北京舞蹈學(xué)院編導(dǎo)系畢業(yè)，正值北師大準(zhǔn)備籌建舞蹈系。原本只是作為代課老師的他，接到了當(dāng)時(shí)系主任周星老師的一個(gè)電話。

從此，他正式成為一名教師。最初，一周下來(lái)40多節(jié)課?，F(xiàn)在，他依然給本科生、研究生、全校師生上課。他也更深地思考師大的舞蹈系與其他院校的舞蹈系有什么不同，師大舞蹈系培養(yǎng)的學(xué)生又和專業(yè)的舞蹈院校有何區(qū)別。

師大舞蹈系的學(xué)生會(huì)自稱“有文化的舞者”。在招生簡(jiǎn)章里，會(huì)有這樣的要求：舞蹈作品分析，考查學(xué)生舞蹈藝術(shù)常識(shí)和文字表述能力，字?jǐn)?shù)不低于800字。

每一年迎新，總會(huì)廣而告之：舞蹈是我們最基本的底色，也是進(jìn)入社會(huì)的第一張名片，其應(yīng)具有歷史文化審美背景，在這里希望你們成為一個(gè)完整的自己。會(huì)讀書(shū)、會(huì)跳舞，做一個(gè)復(fù)合型人才。

于是，有了“經(jīng)典文本研讀計(jì)劃”讀書(shū)分享會(huì)。

于是，學(xué)生在展示自己舞蹈作業(yè)時(shí)會(huì)順帶做一下注腳：身體解放變成的層層線條，看似流暢卻不流暢，舒展且麻木?！安皇撬械木€條都是平滑的”。想要尋找其中的“刺”，要通過(guò)不斷地實(shí)驗(yàn)。

在他的課堂上，舞蹈是舞蹈，李白的詩(shī)是舞蹈，魯迅的《吶喊》也是舞蹈?！耙环矫媾囵B(yǎng)他們對(duì)身體的敏感、空間的敏感、基本形體的協(xié)調(diào)；另一方面，讓更多人通過(guò)這個(gè)平臺(tái)知道舞蹈很有趣，舞蹈沒(méi)他們想象中的那么簡(jiǎn)單，它背后有深深的文化內(nèi)涵在里面?！?/p>

肖向榮習(xí)慣把最鮮活的案例和世界潮流的前沿內(nèi)容分享傳遞給學(xué)生，在他看來(lái)一流大學(xué)就要有一流的知識(shí)體系，只了解過(guò)去對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。國(guó)際舞蹈大師班、校際聯(lián)合公演、專家講座、論文發(fā)表會(huì)、圓桌討論會(huì)這樣的學(xué)術(shù)研討充實(shí)于課堂之外。

“北師大的藝術(shù)教育，它應(yīng)是普及型的，尤其在今天這個(gè)時(shí)代，當(dāng)中國(guó)人民站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)，還得美起來(lái)?！毙は驑s要用更好的方法、教學(xué)教育服務(wù)更多的人，培養(yǎng)更多的人。

全國(guó)“最美教師”肖向榮事跡材料篇4

從2008年的北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式，到《復(fù)興之路》《偉大征程》《冼星海》等大型史詩(shī)類作品，這其中都少不了肖向榮忙碌的身影。多年來(lái)，他始終堅(jiān)持產(chǎn)出能夠喚起廣大觀眾家國(guó)情懷的藝術(shù)作品，這樣帶有溫度的作品收獲了廣大觀眾的熱淚與掌聲。不僅如此，走出劇院，肖向榮還是北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳播學(xué)院的院長(zhǎng)，他把自己的豐富經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，推動(dòng)一代又一代優(yōu)秀青年舞者的誕生。

在7月26日晚，我們與肖老師進(jìn)行了一次電話連線，在交談過(guò)程中，肖老師用溫柔而堅(jiān)定的聲音將一路的堅(jiān)守娓娓道來(lái)。

全國(guó)“最美教師”肖向榮事跡材料篇5

中國(guó)文化的當(dāng)代表達(dá)是肖向榮一直以來(lái)研究的課題之一。以舞劇《冼星?！窞槔瑔螒{傳統(tǒng)的舞蹈表現(xiàn)力本身很難表達(dá)出他短暫而波瀾壯闊的一生，因此肖向榮認(rèn)為這部作品的關(guān)鍵在于如何高度凝聚、提煉和提純。如何將波瀾壯闊的歷史進(jìn)程或時(shí)代背景，只用一個(gè)人物進(jìn)行集中表達(dá)，導(dǎo)演肖向榮用自己的行動(dòng)給予了答復(fù)。他表示，劇目的創(chuàng)作需要貼合當(dāng)今時(shí)代的語(yǔ)言體系，比如在《冼星?！分?，現(xiàn)場(chǎng)以藍(lán)、白、黃、紅等基礎(chǔ)主色調(diào)進(jìn)行情感渲染，用當(dāng)代的美學(xué)符號(hào)加深觀眾的體會(huì)。

“很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，現(xiàn)代舞都被認(rèn)為是西方的文化。但我要去做的就是把現(xiàn)代舞進(jìn)行中國(guó)式現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，而這種中國(guó)式現(xiàn)代化的東西并不代表西方?，F(xiàn)代化應(yīng)該是人類文明發(fā)展到某種程度上之后，共同促成的一種表現(xiàn)方式?！彼v述到，“雖然現(xiàn)代舞以一種精神性的傳輸方式給予觀眾比較開(kāi)放自由的狀態(tài)，但就創(chuàng)作者而言，現(xiàn)代舞是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)。”以《冼星?！窞槔罅康姆営嘘P(guān)于冼星海本人的人物經(jīng)歷、奇聞?shì)W事、生活書(shū)信等，整理歸納了數(shù)十萬(wàn)字的人物小傳，希望從大量的文史資料中找到并提煉出一種身體的抽象表達(dá)?！艾F(xiàn)代舞不應(yīng)該屬于一種舞種類型，它是一種身體的使用方式。只要是適合的，就能開(kāi)發(fā)出全新的運(yùn)動(dòng)方式。”肖向榮將對(duì)于現(xiàn)代舞的理解融入到自己的作品中，“像在《冼星海》里，一些抽象的表達(dá)是其他舞種演員很難去呈現(xiàn)出來(lái)的。(冼星海)流亡時(shí)期彌留之際的虛弱無(wú)力，絕唱之下生命力的迸發(fā)，這是僅存在于現(xiàn)代舞中的能量。”他表示，希望通過(guò)符號(hào)化提純的方式，嘗試構(gòu)建中國(guó)現(xiàn)代舞進(jìn)入中國(guó)傳統(tǒng)題材舞劇的全新路徑。

全國(guó)“最美教師”肖向榮事跡材料篇6

本次發(fā)布儀式以“賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命”為主題，通過(guò)真實(shí)有力的人物短片和細(xì)膩動(dòng)人的現(xiàn)場(chǎng)訪談，生動(dòng)表現(xiàn)了陳明青、萬(wàn)步炎、肖向榮、林占熺，次仁拉姆、馬建國(guó)、王雋楓、賴勛忠、萬(wàn)榮春、張莎莎10位最美教師和“最美團(tuán)隊(duì)”滇西支教團(tuán)隊(duì)的感人事跡，展現(xiàn)了他們學(xué)為人師、行為世范的崇高精神和高尚品格，在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚。

10位最美教師和“最美團(tuán)隊(duì)”滇西支教團(tuán)隊(duì)都是來(lái)自教育一線的教師和群體。他們中既有用文藝講好中國(guó)故事的藝術(shù)領(lǐng)域教師，也有培養(yǎng)能工巧匠、大國(guó)工匠的職教教師;既有奮戰(zhàn)在鄉(xiāng)村振興一線的鄉(xiāng)村教師和支教教師代表，也有致力于攻克“卡脖子”難題的領(lǐng)軍人才教師典型……他們涵蓋了高教、職教、中小學(xué)、幼教、特教等各級(jí)各類教育，師德表現(xiàn)和教書(shū)育人實(shí)績(jī)突出、事跡感人，具有廣泛的代表性和示范性，充分展示了教師隊(duì)伍有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的良好精神風(fēng)貌。

發(fā)布儀式現(xiàn)場(chǎng)播放了“最美教師”獲得者先進(jìn)事跡的視頻短片，從不同側(cè)面采訪講述了他們的工作生活感悟。“最美教師”獲得者表示，他們將賡續(xù)百年初心，弘揚(yáng)偉大建黨精神，切實(shí)擔(dān)當(dāng)為黨育人、為國(guó)育才的光榮使命，努力成為“四有”好老師和“四個(gè)引路人”，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。